Gry dla nauczycieli i klas szkolnych

Gry grupowe w dydaktyce szkolnej

Nowoczesne podejście do nauczania obejmuje wykorzystanie zróżnicowanych aktywności zarówno w samym procesie uczenia, jak i integracji uczniów i nauczycieli. To holistyczne podejście do rozwoju i używanie emocji do jego stymulowania sprawia, że młodzież w każdym wieku ma ochotę przychodzić na zajęcia.

Wyniki osiągane przez uczniów szkół alternatywnych w USA dały jasny znak, że gry grupowe powinny zagościć w dydaktyce szkolnej na stałe. Okazało się, że towarzysząca im zabawa nie stanowi przeszkody do nabywania nowych umiejętności, a nawet je stymuluje. Choć w większości europejskich placówek wciąż stosowane są w sposób nieśmiały, sytuacja zdaje się poprawiać.
Coraz większą uwagę przykładamy do potencjału, jaki drzemie w rozrywce. Tuż po tym, kiedy zorientowaliśmy się, że integracja uczniów jest niezbędna dla zbudowania dobrej atmosfery w grupie, skierowaliśmy uwagę na korzyści, jakie mogą wyniknąć z odpowiedniego dobrania aktywności. Jak się okazuje, zabawa wiąże się nie tylko z pozytywnymi emocjami, ale i poprawą koordynacji ruchowej, większą sprawnością myślenia, a także rozwojem kreatywności, która umyka w standardowym zakresie obowiązków szkolnych.

Przykładowe gry dla dzieci w środku

W związku z korzyściami płynącymi z zastosowania rozrywkowej formy nauki, nie sposób dziwić się, że nauczyciele coraz chętniej stosują gry dla dzieci. W środku możemy korzystać z nieco bardziej statycznych rozrywek, które w większym stopniu rozwiną umiejętności logicznego myślenia i jego sprawności niż zdolności motoryczne. Przykładowe gry dla dzieci w pomieszczeniu to m.in.:

- Gra w skojarzenia – każde dziecko mówi kolejne słowo kojarzące się z poprzednim. Np. słońce, lato, plaża, morze itd.

- Wymień słowa na wybraną literę – po utworzeniu 10 / 20 wyrazów rozpoczynających się na wybraną literę, należy ułożyć z nich spójną historyjkę.

- Alternatywne wykorzystanie przedmiotu, czyli niebanalne ćwiczenie kreatywności i wyjścia poza schematy myślowe. Do czego prócz czytania można użyć książki? Może stanie się odważnikiem, a może podstawką?

Drugą z grup zabaw jest rozgrywanie gier na zewnątrz. Tu królują konkursy zespołowe rozwijające przede wszystkim koordynację ruchową i umiejętności motoryczne np.:

Tor przeszkód; slalom, poszukiwanie skarbów ,podchody zawierające rozmaite rodzaje łamigłówek.

Staranne połączenie elementów dydaktycznych z tymi rozrywkowymi sprawia, że żadne ze świetnie bawiących się dzieci nawet nie pomyśli o nauce. Jednocześnie wykonywanie zadań zagwarantuje nabywanie nowych umiejętności i ich utrwalanie.

Gry dla szkół średnich – escape room

Starsi uczniowie mają nie tylko większe potrzeby, ale i większe umiejętności, do których należy dobrać poziom złożoności stosowanych zabaw. Z tego względu gry dla szkół średnich powinny nie tylko wciągać, ale i stanowić wyzwanie, które zaintryguje młodzież. Jedna z najchętniej wybieranych gier ostatnich lat, jaką jest escape room, idealnie wpisuje się w ideę emocjonującej gry edukacyjnej. Dlaczego warto wykorzystać ją zarówno podczas integracji, jak i ćwiczenia poszczególnych umiejętności?

- Escape room scala grupę nauczycieli i uczniów.

- Walka z czasem uczy działania pod jego presją.

- Podczas wydostawania się z zamknięcia mamy okazję poznać role przyjmowane w grupie, a także przekonać się, że w zespole możemy zdziałać więcej niż w pojedynkę.

- Każdy z wybranych scenariuszy wymusza myślenie kreatywne, stanowi trening myślenia analitycznego, a także pomaga porzucić utarte schematy, którymi kierujemy się na co dzień.

Co więcej klasowa wyprawa do escape roomu jest świetną okazję na poczucie dreszczyku emocji, który każdy wspomni w uśmiechem na ustach. W końcu nie codziennie zdarza nam się wczuć w filmową rolę i z grupą kompanów rozwiązywać zagadki. Escape room może okazać się doskonałą alternatywą dla klasycznej godziny wychowawczej bądź integracyjnego wyjścia do muzeum, podczas którego uczniowie pozostaną w swoich grupkach. Wizyta w pokoju zagadek będzie doskonałym sposobem na przełamanie pierwszych lodów pomiędzy nauczycielem, a jego klasą oraz sposobem na popracowanie nad panującą atmosferą.